《我选我》教学设计 篇1
教学目标：
- 认识8个生字，会写10个生字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文。
- 对自已有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别人服务。
教学重点：
- 珍惜每一篇好文中的美好瞬间。
- 在朗读中体会人物思想感情。
- 认识本课生字“室、宁、愣、青、掌”并规范书写。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
- 问题提问：如果参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备后，说一说。（可引导学生联系自己的生活经验）。
- 引发思考：王宁同学“我选我”选的是谁？为什么选自己呢？
二、初读课文
- 自读自悟：借助拼音自读《我选我》（板书课题），要求读准字音。
- 读给同桌听，互相纠正读音：在小组内互读互查，相互补充。
-
小组汇报：每个小组根据活动结果汇报读书体会和疑问。
-
讨论“王宁选谁”：
- 王宁选的是谁？
- 为什么选自己呢？从哪些词语中可以看出呢？
- 那么，这句话是告诉大家什么道理？（引导学生联系自己的生活经验）。
三、识字写字
- 识字：
-
每人拿着生字卡片，借助拼音自读，完成以下生字：
- “室”、“宁”、“愣”、“青”、“掌”。
- 鼓励学生开火车读、比赛读，小组合作，记录读出的正确答案和朗读时的疑问。
-
板书写字：
- 根据生字卡片，规范书写“室”、“宁”、“愣”、“青”、“掌”。
四、拓展活动，深化理解
- 说说“我选我”的意义：
-
让学生根据之前读出的疑问和体会，说说从哪些词语中感受到什么样的思想感情。
-
朗读感悟：
-
在朗读课文时，重点读王宁的话和老师的话，引导学生感受人物的情感变化。
-
激发兴趣：
- 学生通过朗读，产生对“我选我”现象的思考，思考自己是如何成为别人服务的。
五、拓展思维，深化理解
- 小组讨论：
- 讨论《我选我》这个小故事的意义和价值。
-
思考：王宁选谁呢？如果要让“我”也“选我”，该怎么办？
-
板书总结：
- 整个课的朗读、识字，都围绕着“以自己的视角观察世界”展开。
板书设计：
我选我 | 我们班的劳动委员是李小青。
教室里的同学都在为王宁老师做准备。
掌声是教室里最动听的声音。
通过这节语文课，学生不仅学习了这篇课文，更重要的是学会用观察、思考和表达来认识世界，培养积极向上的生活态度。
《我选我》作文教学设计
一、教学目标
- 学会“王”字的音和读，会认 8 个生字。
- 能流利地朗读课文，并表达自己的感受和思考。
- 培养学生的语言表达能力和演讲能力，激发他们的创作灵感。
- 感受优秀学生在活动中的表现，体会同学之间的互助精神。
二、教学过程
1. 导入环节
教师活动： - 通过提问引发思考：你和同桌一起做了哪些事情？你选了什么？为什么选你？ - 学生活动： - 回答“我选了自己”，并解释自己的选择理由。
2. 教学朗读
教师活动： - 预读课文，指导生字的正确发音和认读。 - 鼓励学生多读几遍，注意感情的表达。 - 实践活动： - 小组分角色朗读（王宁、教室里的同学们），并互相帮助。
3. 善意品读
教师活动： - 引导学生理解文中人物内心的感受和同学间的互动。 - 结合“教室里静悄悄的”、“突然”等词语，引导学生感受“愣住了”和“一片掌声”的情感。 - 实践活动： - 小组讨论如何模仿王宁的表现，选择一个句子进行朗读。
4. 分组表演
教师活动： - 等待表演准备完成并上台的学生。 - 引导学生注意自己的表现，并为其他同学加油打气。
5. 评价与反思
教师活动： - 撰写一篇评价文章：“我选我”（自选一个生字，说一句感性的话语）。 - 通过评价，激发学生的写作灵感，让他们在活动中提升表达能力。
三、板书设计
板块：
**板块：我选我**
教室里静悄悄的，
突然愣住了。
我来当劳动委员呢！
王宁是我们的班长！
四、教学活动
- 朗读环节：
- 小组分角色朗读“我选我”，并互相帮助。
- 品读环节：
- 分组讨论如何模仿王宁的自我表现，选择一个句子进行表演。
通过以上设计，可以引导学生在朗读中理解人物内心的情感，在品读中体会同学间的互动，在表演中体验自我表达的魅力。同时，通过评价与反思，激发学生的创作灵感并提升语言表达能力。
《我选我》教学设计
一、【教学目标】
- 知识与技能：认识生字“委、补、室、宁”，了解它们的笔画特点及意义。
- 过程与方法：通过朗读、分组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提升分析问题的能力。
- 情感态度与价值观：通过阅读理解，增强学生的爱国情怀和团队精神，激发他们勇敢表达自己观点的情感。
二、【教学重难点】
- 重点：认识并掌握“委、补、室、宁”四个生字的读音及意义。
- 难点：理解生字的笔画特点及意义，感受中华优秀传统文化的魅力。
三、【教具准备】
- 教学课件：展示《我选我》故事的情节。
- 卡片、挂图等：展示生字“委、补、室、宁”。
- 作业本、练习册：为学生提供练习生字的机会。
四、【教学过程】
一、导入新课
- 播放《我选我》故事，让学生观察王宁自己选自己当班委员的场景，感受其中的温暖和骄傲。
- 鼓励学生分享自己的感受或观点：“我觉得我这种选择很了不起！”“原来每个人都有这样的感觉吧？”
二、自主学习
- 自主阅读：
- 自由地读《我选我》中的生字，完成字形和读音的初步认识。
- 尝试通过组词等方式理解生字的含义。
- 小组合作：
- 每组同学围绕“委、补、室、宁”四个生字展开讨论。
- 通过朗读、分角色表演等方式，加深对生字的理解。
三、【互动练习】
- 朗读训练：
- 自由朗读《我选我》中的故事，注意听写“委、补、室、宁”四个生字。
- 鼓励学生在朗读中发现生字的趣味性和美感。
- 词语组词：
- 小组合作完成“委、补、室、宁”的组词，根据需要调整组词的正确性或趣味性。
四、【小组比赛**
- 抢答题：
- 比赛内容：
（1）四个生字中，带点的是哪种部旁？（带点的字为提手旁）。
（2）带点的字的读音与哪几部分有关？
（3）带点的字的读音与哪些动作有关？ - 通过抢答题的方式，提升学生的参与感和学习兴趣。
五、【分组展示**
- 比赛任务：
- 小组成员分工合作，完成课本上关于“委、补、室、宁”的部分练习。
- 成果展示：
- 每组展示自己的作品并解释生字的读音和意义。
六、【课堂总结**
- 回顾总结：
- 总结四个生字的特点：带点的是提手旁，读音与该部旁的动作有关。
- 情感升华：
- 引导学生通过本课学习，感受中华优秀传统文化的博大精深和精神魅力。
七、【课后延伸】
- 设计任务：
- 小组合作“我选我”评选活动。
（1）每个小组设计一个“我选我”的演讲或展示板。
（2）各组代表展示自己的观点，老师和同学们进行讨论。 - 延伸练习：
- 比赛内容：
① 记住四个生字并正确书写。
② 完成部分练习题。
八、【评价设计】
- 课堂表现：
- 参与小组合作活动的积极度和参与态度；
- 表达观点的语言是否准确，是否鼓励同学发表意见。
- 书面表现：
- 完成课后练习册中的相关练习题。
九、【板书设计】
``` 我选我 委 | 补 | 秤 | 宁
委：指弯曲的手臂，读音为“chényuán”。读的时候要伸直大拇指和食指，弯曲无名指或小拇指。
补：指弯曲的舌头，读音为“shí”。读的时候要弯曲大拇指，无名指、中指，不指其他地方。
租：指弯曲的手臂，读音为“xíngyào”。读的时候要伸直大拇指和食指，弯曲无名指或小拇指。
宁：指弯曲的舌头，读音为“nì”。读的时候要弯曲大拇指，无名指、中指，不指其他地方。
```
总结
通过《我选我》的故事，我们不仅学到了四个生字的新知，更感受到了团队合作的力量和爱国情怀。希望同学们在今后的学习和生活中，能够勇敢表达自己的想法，同时提升语言的准确性和表达的自信！
修改一：
1、复习引入，激发兴趣。
（1）我们学了课文《我选我》，文中的王宁选自己当劳动委员，对这件事，你怎么看？（学生自由发表见解）
（2）王宁是怎样得到同学们的支持的呢？投影出示王宁说的一段话，让学生朗读体会，学习他的表达方式：先说自己为什么要当劳动委员；再说当了劳动委员之后要怎样做。
2、创设情景，准备演讲。
（1）组成演讲团。
（2）练习演讲。各团练习演讲。由班干部挑出对自己启发最大的两三个同学，准备上讲台演讲。教师巡视，指导。
3、选演讲。
（3）各小组推选的代表上讲台演讲。
（4）同学们评议演讲者，并用手势打分。
4、拓展说话。这节课很快就要过去，我们学到的演讲本领可以应用到许多地方。课后，同学们可以以小组为单位，竞选小组长。
修改二：
1、复习引入，激发兴趣。
复习了《劳动委员》这篇文章，学到了王宁当自己当劳动委员的故事。这种做法激发了我们同学的思考：难道我们不能选择自己的职业吗？
（1）王宁为什么要成为劳动委员呢？他觉得这是值得的事情，对吧？
（2）那他为什么选择了自己来当呢？是因为他相信劳动是重要的，通过劳动也能帮助到别人。
（3）如果我们也要像王宁那样，把自己的快乐和贡献放到重要处，那我们会不会感到压力太大呢？
（4）老师建议我们每个人都要学会做自己，这样不仅能让自己满意，还能让别人觉得你值得尊重。
2、创设情景，准备演讲。
（1）组织了班级演讲团，并为每个同学精心准备了发言稿和演讲练习。
（2）在平时的活动中，通过小组讨论和角色扮演，我们发现一些同学都能很好地准备自己的演讲内容，这正是老师让我们锻炼的地方。
3、选演讲。
（3）经过选拔，我们班上张浩和李刚最棒，他们要上台演讲。
4、拓展说话。
（1）大家在台上表演后，还给两位同学打了一颗星，因为他们在演讲时表现出色；另外，还有两位同学获得了“最佳建议者”的称号。
（2）这节课结束后，我们不仅学到了如何准备一个演讲，还能明白劳动的意义在于帮助他人，而我们的选择也至关重要。
修改三：
1、复习引入，激发兴趣。
我们学了《劳动委员》这篇文章，从中看到了王宁当自己当劳动委员的故事。这种做法激发了我们同学的思考：难道我们不能像他那样做出自己的决定吗？
（1）王宁想成为劳动委员，是因为他觉得这是值得的，对吧？
（2）当他选择做劳动委员后，他就想把劳动的事情做的很好，让别人也能看到他的努力和贡献。
（3）这种选择不仅体现了我们同学的责任感，也展现了我们对社会问题的关注和行动力。
2、创设情景，准备演讲。
（1）同学们在课前练习了几次演讲，每次都是围绕一个主题展开的。
（2）老师让我们每个小组选两个人来上讲台演讲，这正好适合每个人发挥自己才艺的地方。
3、选演讲。
（3）小组代表小明和小丽要上讲台演讲。
4、拓展说话。
（1）在台上，小明先陈述了自己的观点，并用具体的例子说明他的想法：例如他所在的班级经常有作业本被丢弃的情况，这些都让他觉得自己的劳动成果非常大。
（2）小丽接着补充，她从自己的经历出发，分享了学校为他和同学们提供帮助的活动，比如“劳模”活动。
（3）台上结束时，小明和小丽都鼓起掌来，表示自己很满意演讲内容，并希望接下来的课能让我继续学习这种能力的重要性。
（4）同学们在台下互相打量着，觉得这不仅仅是一堂课的内容，而是对未来的学习和成长起到了重要的指导作用。
这些修改版本都保留了原文的核心内容，但在表达形式上进行了较大的调整，同时保持了逻辑性和连贯性。希望对你有所帮助！
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