《老山界》的教学设计范文

作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《老山界》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目的：

1、学习和掌握按时间顺序、地点转移记叙事情的方法，以及用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法。 2、学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

教学重点：

1、学习按时间顺序、地点转移记叙事情的方法。 2、能够运用生动的描写，贴切的比喻来表达中心思想。

教学方法：

• 自学式

课时安排：

• 2课时

教学过程：

第一课时

1. 预习提示
2. 中央红军长征，从1934年10月开始，到1935年10月结束，是为了突破“围剿”，争取北上抗日而进行的战略大转移。

3. 《老山界》写的是红军于1934年冬翻越长征途中第一座难爬的高山——“老山界”的情景。
   老山界，位于广西东北和湖南新宁边境。

4. 教学内容

5. 时间：第一天下午
6. 晚上：描述山势险峻和表现作者在山上过夜的细腻感受的一些生动句子

7. 要注意学习红军的革命英雄主义精神

8. 引导学生复述红军翻越老山界的经过

9. 第一天：
   ① 露黑寺（1934年10月16日）
   ② 灌河（1934年10月21日）
   ③ 老山界（1934年10月26日）
10. 第二天：
    ① 大门（1935年1月7日）
    ② 南门（1935年1月14日）

第二课时

1. 教学内容
2. 教学方法：自学式

3. 教学重点：
   1、分析文章结构。
   2、分析文章的写作特点。
   3、课堂练习（解决难点）

4. 教学内容

5. 分析文章结构：第一部分（1）点题，概括介绍老山界；第二部分（2-32）叙述翻山的经过；第三部分（33）指出老山界是红军长征中所走过的第一座难走的山。

6. 教学特点：1、抓住事物的特点，写得具体、逼真、动人。
   2、在写法上，前面埋下伏笔，作好铺垫，后面处处呼应，层层相连。
   3、围绕中心，多方面描写景物，使中心思想突出、深刻。

7. 课堂练习（解决难点）

8. 判断下列加点字注音的正误：
   （1）惊惶（húng）缴（jíǎo）租欺侮（fú）呜咽（wùyì）
   （2）咀嚼（zújíáó）骨碌（gūlǜ）浑身打着颤（chaàn）

9. 回答：
   意思是：

10. 描写景物

11. 有例说明：
    （1）火把

    • 屌台：火光一明，火把点起。
    • 立脚点：仰视。
      （2）火把
    • 勾索：站在木桩上，用口哨喊出一个火把点起来的口号。
    • 立脚点：既有仰望（仰），又有俯瞰（俯）视。

12. 练习

13. 在生活中，请你写出一些有静到动、动到静的感受，并且用比喻来描述。

14. 联系上下文理解语句
    （1）她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。

    • 这里的“不敢”指的是拆篱笆来当火把。作者没有对拆篱笆行为感到恐惧，而是担心可能会有破坏者。

    （2）远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？
    - 这里的“ forbid”指的是不让敌人都去打火把。作者没有对敌人的飞机意志感到害怕，而是希望所有人不要为自己的命运而担忧。

    （3）难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。
    - 这里的“笨重”指的就是队伍的装备和体力是有限的，无法像解放军那样灵活多变。

    （4）完成任务后，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。
    - 这里的“意志”指的是坚持在战斗中表现出的决心和勇气。

    （5）男人大概是因为听到队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。
    - 这里的“照着习惯”是指没有因为害怕或者不安才会跟着队往某些地方躲。

五、布置作业：背诵《深夜的火车》

• 要求：背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”。

（删去“照着习惯”行吗？为什么？因为这里作者是在说：“照着‘习惯’到什么地方去躲起来了。”而“照着习惯”并不是指按照某种固定的行为或习惯，而是指如果听到队伍，不一定会跟着往某个地方躲。这可能更符合教育写作的规范。）

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