第一节声音的产生与传播教案

【教学目标】

1. 知道声音是由物体振动产生的；
2. 了解我们听觉 hearing的过程；
3. 探究声音是如何传播的。

【重点难点】

• 1. 带动学生对声音现象的理解；
• 1. 培养科学探究方法；

【教学准备】

教师准备： - 多种发声器（如音叉、纸屑等）； - 完全固体材料，如木板或塑料盒； - 液体材料，如水杯、烧杯； - 传声物体（如桌子、黑板、气球等）。

学生准备： - 小铃铛、小锤子； - 轻便的听器设备； - 剪刀或纸条； - 实验卡片或笔记本。

【教学设计步骤】

一、导入

活动：激发兴趣，提出问题。 1. 教师播放自然声音片段（如电铃声、蝉鸣、钟声等），引导学生观察。 2. 学生思考：这些声音是物体在做什么？为什么会出现这样的声音？ 3. 教师总结：声音是物体振动产生的。

设计意图：通过生活中的常见声音引入，激发学生的探究欲望。

二、探究性活动一：验证发声物和传声物的作用

1. 探究性活动内容：
2. 用音叉敲击桌面上的桌子或水面、树叶等进行实验；
3. 观察现象：固体能否发出声音？
4. 拉动木盒，通过振动发声并感受水花；

5. 唱小提琴，模仿动物的叫声（如蝉鸣）和人耳听不到的声音（如蚊子声）。

6. 探究性活动步骤：

7. 固体传声实验：用桌上的固体材料（如木板、塑料盒等）来传播声音。
   • 唱小提琴，模仿动物的叫声（蝉鸣）和人耳听不到的声音（蚊子声）。
   • 学生观察是否能听到不同声音。

8. 空气传声实验：用固体材料作为传声物进行实验。

   • 将固体放在空气中，通过改变空气的多少或温度，观察声音能否传播。
   • 留意固体在空气中是否发出声音。

9. 设计思考：

10. 固体（如木板、塑料盒）是否能发声？
11. 哼小提琴时，谁的声音能被听清？为什么？

设计意图：通过实验验证固体和空气的传声能力，让学生更直观地理解声音的传播条件。

三、探究性活动二：模拟医生的听诊器实验

1. 探究性活动内容：
2. 哪种物体能产生不同声音（如小铃铛、抽气后通入气体）。

3. 模拟“隔墙有耳”的现象。

4. 探究性活动步骤：

5. 设计方案：模拟医生的听诊器实验，设计一个实验装置，包括发声体（如小电铃）、传声物（如桌子或纸板）以及接收体。
6. 学生分组合作，设计实验；

7. 提供材料：小电铃、纸板、桌布等。

8. 理论验证：

9. 哪种介质传声效果最好？
10. 需要哪些条件（如固体、液体、气体）？

设计意图：让学生通过模拟实验，加深对声音传播条件的理解。

四、问题解答

1. 声音的产生原因是什么？

2. 由物体振动引起。

3. 固体是否可以传声？
   是的，因为固体能够传递声音（如抽气后通入气体）。

4. 空气是否可以传声？
   是的，如抽去空气前和后进行对比实验，发现声音可以听到。

5. 空气有声吗？ 是的，通过设计模拟“隔墙有耳”的装置，学生可以验证空气确实能传播声音。

五、活动总结

1. 回顾内容：声音是由物体振动产生的，固体和液体都能传声。
2. 小组讨论：
3. 为什么动物的叫声听起来很远？

4. 气球发出的声音是通过什么介质传递的？

5. 学生反思：声音是我们生活中不可或缺的部分，了解了它的产生、传播和应用。

六、布置作业

1. 列举生活中的能听到不同声音的例子；
2. 编制一个听觉辅助设备的实验方案，模拟医生的听诊器效果；

【板书设计】

| 活动名称 | 探究点 | |---------------|-----------------| | 声音产生的原因 | 物体振动引起声音 | | 固体传声 | 固体（如木板）可以传声 | | 硬质传播 | 哼小提琴时是否能听到不同声音？ | | 液体会不会传声？| 空气中的固体传声实验 |

通过这些活动和设计，学生将深入理解声音的产生、传播及其应用。同时，通过提问和讨论，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。

声音的实验作业答案

第一部分：提出问题

1. 声音的来源与产生过程
2. 声音是由物体振动产生的。例如，鼓子在敲击时发出声音是因为它的振动。
3. 音叉发声时的声音是由于内部空气柱振动而产生的。

4. 直尺发声时发出声音是因为直尺的两端被固定后，通过振动产生振荡现象。

5. 声音传播的方式

6. 我们能够听到同学说话的原因是空气作为介质将声音传播到了我们耳朵。
7. 不能在真空状态下传声的原因是真空无法传播声波，声音无法穿透或传递。

第二部分：实验探究

1. 敲击鼓子实验
2. 当用鼓子敲击时，鼓面发出的声音是由振动产生的。

3. 验证结论：振动停止后，声音消失，说明物体的振动是发声的原因。

4. 设计实验验证固体、液体和气体传声能力

5. 用耳朵贴在桌上的实验：
   • 声音能在塑料盒内传得更远。
   • 声音可以在抽气机抽出空气的容器中听到。

6. 结论：固体（如硬物）比液体（如水）比气体（如空气）传播声音更快。

7. 声速实验

8. 通过测量不同介质在特定温度下的声速，发现固体声速最大，其次是液体，最后是气体。
9. 数据对比：固体

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