《汉语拼音r、er》语文教案
教学目标
1. 掌握声母r和特殊韵母er，能在四线格中正确书写音节。 2. 学会读音节ri及其四声。 3. 能准确拼读带有r的音节。 4. 通过分组练习，培养学生的朗读能力和口语表达能力。
重点难点
(1) 认识并正确发音声母r和韵母er。 (2) 熟练背诵音节ri及其四声的拼写形式。
教学准备
拼音示教板、拼音卡片、分组活动材料（如单词卡片、拼音卡片等）。
教学时间
1 课时。
教学过程
(一) 回顾旧知 **复习导入环节：** 1. 抽读卡片：zh、ch、sh、zhi、chi、shi。 2. 比较这些单词的结构和发音特点，引出新的内容。
(二) 学习新课 **学习rri：** 1. **观察图片并提问：** (1) 请学生指出图片中的物品是什么？ (2) 这些物品发音有什么共同点？（结合拼音板进行讲解）。 2. **学习r：** (1) 观察图示，让学生练习r的发音方式。 (2) 脚步读、指名读，教师引导学生正确模仿发音方法。 3. **识记形音：** (1) 将r像图中所示的东西摆放，并指导学生记住对应的名称和形状。 (2) 讲授 rhyming 手法：“小苗了土rrr”，并进行相应的练习。 4. **引导比较：** (1) 展示ri，让学生说出ri的发音方式及其特点。 (2) 灵活对比sh和ri的不同之处，并让学生在脑海中构建清晰的图片记忆。 5. **分组练习：** (1) 将学生分成小组，让他们分组进行发音训练。 (2) 组织组内讨论，分享各自的学习成果并提出问题。 6. **总结对比：** (1) 组织全班交流，让学生总结ri和sh的区别和联系。 (2) 引导学生归纳出ri的发音方法及其特点。
(三) 学习拼拼读读 **学习r、ri：** 1. **自由阅读：** 鼓励学生在小组内自由选择并读出相关音节卡片，教师适时进行引导和纠正。 2. **齐读组读：** 学生以小组为单位分角色朗读音节卡片，并在全班范围内开火车读，及时指出错误和不足之处。 3. **实际运用：** (1) 组织学生分组拼写ri的四声词汇。 (2) 练习说一说ri的发音并尝试用生活中的例子来巩固记忆。
(四) 学习er **学习特殊韵母：** 1. **观察图片并提问：** (1) 请学生指出图片中的物品是什么？ (2) 这些物品发音有什么共同点？（结合拼音板进行讲解）。 2. **学习er：** (1) 观察图示，让学生练习er的发音方式。 (2) 灵活对比sh和er的不同之处，并让学生在脑海中构建清晰的图片记忆。 3. **分组互动：** (1) 将学生分成小组，让他们分组进行发音训练。 (2) 组织组内讨论，分享各自的学习成果并提出问题。 4. **总结区别：** (1) 组织全班交流，让学生总结er与sh的不同之处及其特点。 (2) 引导学生归纳出特殊韵母er的特点及发音方法。 5. **分组练习：** (1) 请学生在小组内分角色拼读er的四声词汇。 (2) 练习说一说er的发音并尝试用生活中的例子来巩固记忆。 6. **辨别差异：** (1) 组织全班交流，让学生比较er与sh的发音方法及其特点。 (2) 引导学生质疑自己对特殊韵母的理解，并进一步学习。
(五) 综合运用：** (1) 在小组内分组练习读读写写记记的任务，鼓励学生积极参与并互相帮助。 (2) 将学生分成小组，让他们合作完成“读读连连”的任务，并在全班范围内进行展示和评价。 (3) 组织学生自由讨论，总结汉字的拼写规律，培养学生的语言表达能力和创新思维。
(六) 回顾提升 **总结与反馈：** 1. 指导全体学生回顾本节课的学习内容，并提出疑问。 2. 对学生的表现给予肯定和鼓励，同时指出改进的方向。
板书设计
**er的拼写形式** rue、rui、rure、ruore；er的四声是e、ee、ree、oee。
教后感
通过这节课的学习，学生不仅掌握了r和特殊韵母er的基本发音方法，还能够准确拼读带有r的音节，并且在分组互动中积极表现，达到了预期的教学效果。接下来，在下一课时，我们将继续深入学习其他声母及其对应的音节卡片。**
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